Primer Cuatrimestre 2007

Equipo Docente

Prof. Titular Edith Litwin
Profesoras Adjuntas Mariana Maggio, Hebe Roig y Marta Scheimberg
Jefes de Trabajos Prácticos Anahí Mansur
Jefes de Trabajos Prácticos Carina Lion
Ayudantes de Primera Cecilia Cerota
Ayudantes de Primera Marilina Lipsman
Ayudantes de Primera Liliana Pinto

Presentación de la materia
El propósito de la materia es analizar el debate contemporáneo en relación con las nuevas tecnologías, estudiar su impacto en las instituciones educativas de todos los niveles y en otras ofertas educativas fuera de los ámbitos escolares. Para ello se reconstruirá el origen de la tecnología educativa, su lugar en el campo pedagógico y la perspectiva de utilización para el siglo XXI. Se estudiarán casos de buena utilización: clásicos, renovados y vigentes y se abordará desde una perspectiva crítica su inclusión en los proyectos pedagógicos.

Metodología
La materia contará con exposiciones teóricas, clases prácticas, talleres de producción, foros y actividades grupales e individuales que se llevarán a cabo mediante la herramienta que proporciona el campus de la Facultad de Filosofía y Letras.

Evaluación
La materia adopta el régimen de cursado de promoción directa. Para ello los alumnos deberán asistir al 75% de las exposiciones teóricas y las clases prácticas, aprobar un examen parcial y las tres producciones que se programarán en el transcurso de la cursada.

Temario

Unidad 1

Un encuentro entre disciplinas

La pedagogía, la política educativa,  la didáctica y la tecnología educativa:
• Debates epistemológicos en el campo de las ciencias de la educación.
• Encuentros, cruces y demarcación.
• Disciplina, interdisciplina e integración.
• Visiones reformistas y perspectivas radicales.

Bibliografía
Hernández, F. “¿Por qué decimos que estamos a favor de la educación si optamos por un camino que deseduca y excluye? En: Sancho Gil, J. Comp. (2006) Tecnologías para transformar la educación. Madrid: Universidad Internacional de Andalucía/Akal. 
Morin, E. (2001) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Buenos Aires: Nueva Visión.
 
Bibliografía complementaria
de Alba, A. (1995) “Posmodernidad y educación. Implicaciones epistémicas y conceptuales en los discursos educativos”. En: de Alba, A. (comp.) Posmodernidad y Educación. México: CESU.
Beane, J. (2005) La integración del currículum. Madrid: Morata.

  Unidad 2

Los caminos del conocimiento en el siglo XXI

Desde el vacío pedagógico hasta los principios para la acción.
Entornos diversificados de aprendizaje. Principios para la utilización de las nuevas tecnologías en las aulas.  Banalizar o potenciar la comprensión. Redes para el intercambio, la colaboración o el entretenimiento. Redes científicas y mundos virtuales.

Casos para el análisis:
http://www.fanfiction.net
http://www.eun.org

Bibliografía
Burbules N. y Callister, T. (2001) Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías. Barcelona: Granica.
Litwin E. Maggio M, y Lipsman M. (comp.) (2005) Tecnologías en las aulas: casos para el análisis. Buenos Aires: Amorrortu.

Bibliografía complementaria
Echeverría J. (1994) Telépolis. Barcelona: Ediciones Destino.
Sancho Gil, J. “De tecnologías de la información y la comunicación a recursos educativos”. En: Sancho Gil, J. Comp. (2006) Tecnologías para transformar la educación. Madrid: Universidad Internacional de Andalucía/Akal.

Unidad 3

Fuera de la escuela
 
Escenas y escenarios de la contemporaneidad:
• Cine y museos.
• Experiencia audiovisual y des-orden cultural.
• Narrativas de la ficción televisiva. La telefonía celular. 

Bibliografía
Martín Barbero, J. (2002) La educación desde la comunicación. Buenos Aires: Grupo Editorial Norma.
Birgin, A. y Trímboli, J. Comp. Imágenes de los 90. Buenos Aires: Libros del Zorzal.
Steinberg Sh. y Kincheloe, J.L. (2000) Cultura infantil y multinacionales. Madrid: Morata. Cap. 1, 2 y 3.

Bibliografía complementaria
Eisner, E. (2004) El arte y la creación de la mente. Barcelona: Paidós.
Martín Barbero, J. y Rey, G. (1999) Los ejercicios del ver. Barcelona: Gedisa.
Orozco Gómez, G. (2002) Recepción y mediaciones. Buenos Aires: Grupo Editorial Norma.

Unidad 4
                        
La escuela por dentro: tradiciones, nuevos desarrollos y perspectivas

La tecnología educativa en el sistema educativo. Desde la tiza y el pizarrón, hasta las simulaciones. La recepción televisiva en el salón de clase. El video juego en la enseñanza.  Tecnologías para las presentaciones, el enriquecimiento y la ilustración. Los chats en la escuela: temas de la educación o del entretenimiento.
 
Bibliografía
Eisner, E. (1998) Cognición y curriculum. Buenos Aires: Amorrortu.
Dedé, C. (2000) Aprendiendo con tecnología. Buenos Aires: Paidós
Litwin, E. (1995) Comp. Tecnología Educativa. Buenos Aires. Paidós.
 
Bibliografía complementaria
Salomon, G. (1992) "Las diversas influencias de la tecnología en el desarrollo de la mente". En: Revista Infancia y Aprendizaje. Nº 58. Madrid.
Salomon, G. (2001) Comp. Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Buenos Aires: Amorrortu.
Salomon, G., Perkins, D. y Globerson, T. (1992) "Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia humana con las tecnologías inteligentes". En: Revista Comunicación, lenguaje y educación. Nº 13. Madrid.

Unidad 5

Los estudios comparativos y las experiencias comparadas

Lecciones y lecturas de la investigación en tecnologías. Nuevas categorías de análisis para estudiar el desarrollo de las tecnologías en la educación y en los proyectos y propuestas con tecnologías.

Bibliografía
Litwin E. (2005) Comp. Las nuevas tecnologías en tiempos de Internet. Buenos Aires: Amorrortu.

Serbin Pittinsky M. Comp. (2006) La Universidad conectada. Málaga: Ediciones Aljibe. Enseñanza abierta de Andalucía.  

Bibliografía complementaria
Hargreaves A y otros (2001) Aprender a cambiar. Barcelona: Octaedro. Introducción y capítulo 1.

Unidad 6

Escenarios para el futuro

Desde la educación permanente y la escuela como centro social y cultural a la desescolarización y la desintegración del sistema escolar.  Una visión política, social, cultural y cognitiva para el análisis de la tecnología en la contemporaneidad. La opción, la necesidad y el valor de educar.

Bibliografía
Istance, D. (2006) “Los escenarios de la escuela de la OCDE, el profesorado y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación”. En: Sancho Gil, J. Comp. Tecnologías para transformar la educación. Madrid: Universidad Internacional de Andalucía/Akal.
Tiffin, J. (1997) En busca de la clase virtual. Barcelona: Paidós. Cap.9 y 10.
 
Bibliografía complementaria
Fullan, M. y Hargreaves A. (1999) La escuela que queremos. Buenos Aires: Amorrortu.

Bibliografía general
Barbier, F. y Lavenir, C.B. (1999) Historia de los medios. Buenos Aires: Colihue. Terceraparte. Cap. V. “Los sinuosos caminos de la innovación”.
Bates, A. (2001) Cómo gestionar el cambio tecnológico. Barcelona: Gedisa. Capítulo 1, 9 y 10.
Bruner J. (1997) La educación: puerta de la cultura. Madrid: Visor
Cabero Almenara, J. (1994) Evaluar para mejorar: medios y materiales para la enseñanza”. En: Sancho, J. Para una tecnología educativa. Barcelona: Horsori.
Carbone, G. (2001) El libro de texto en la escuela. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Castells, M. (1997) La era de la información. Tomo I. Madrid: Alianza Editorial Cap.5
Castells, M. (2001) La galaxia Internet. Madrid: Plaza y Janés.
Castells, M. y Hall, P. (2001) Tecnópolis del mundo. La formación de los complejos industriales del siglo XXI. Madrid: Alianza. 1ª edición 1993.
De Pablos Pons, Juan “Los medios audiovisuales en el mundo de la educación” en Sancho J. y Millán M. (1995) Hoy ya es mañana. Sevilla: Cuadernos de Cooperación Educativa.
De Pablos Pons, P. y Giménez Segura (1998) Nuevas tecnologías, comunicación audiovisual y educación. Barcelona: Cedecs editorial S.L.
Delacote, G. (1997) Enseñar y aprender con nuevos métodos. Barcelona: Gedisa. Cap. 1 y 2.
Dujovne, M. (1995) Entre musas y musarañas. Una visita al museo. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económico.
Egan, K. (2000) Mentes educadas. Barcelona: Paidós
Freinet, C. (1996) La escuela moderna francesa. Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata. Selección de los Dichos de Mateo.
Fuentes Navarro, R. (2000) Educación y Telemática. Buenos Aires: Enciclopedia latinoamericana de Sociocultura y comunicación.
Fuenzalida, V. (2002) Televisión abierta. Buenos Aires: Grupo Editorial Norma.
García Canclini, N. (1995) Consumidores y ciudadanos. México: Grijalbo.
García Canclini, N. (1999) La globalización imaginada. Buenos Aires: Paidós.
Gardner, H. (1993) La mente no escolarizada. Barcelona: Paidós.
Gardner, H. (1995) Inteligencias Múltiples. Barcelona: Paidós.
Gardner, H. y Boix Mansilla, V. (1994) "Teaching for understanding in the disciplines -and beyond". En: Teachers College Record. Volume 96. Number 2. Winter 1994. Traducción al castellano: Carina  Lion.
Harasim, L. y otros (2000) Redes de aprendizaje. Barcelona: Gedisa. I parte. Cap. 1, 2 y 3.
Jackson, P. (1999) Enseñanzas implícitas. Buenos Aires: Amorrortu. Cap. 1
Jackson, P. (2002) Práctica de la enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu.
Johnsen Egil, B. (1996) Libros de texto en el calidoscopio. Barcelona: Ediciones Pomares- Corredor.
Kohlberg, L.; Power, F.C. y Higgins, A. (1997) La educación moral. Barcelona: Gedisa.
Lave, J. (1991) La cognición en la práctica. Barcelona: Paidós.
Litwin, E. (1997) Coord. Enseñanza y tecnología en las aulas para el nuevo siglo. Buenos Aires: El Ateneo.
Litwin, E. (1997) Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Buenos Aires: Paidós.
Mateos, M. (2001) Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique.
McEwan, H. y Egan, K. (1998) La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Buenos Aires: Amorrortu.
Meirieu, P. (2001) La opción de educar. Barcelona: Octaedro.
Mercer, N. (1997) La construcción guiada del conocimiento. Barcelona: Paidós
Nunberg, G.(1998) El futuro del libro. Barcelona: Paidós. Cap. 8
Pelanda, M. (1995) La escuela activa en Rosario. La experiencia de Olga Cossettini. Rosario: Irice.
Perkins, D. (1995) La escuela inteligente. Madrid: Gedisa.
Pozo Municio, J. I. (1996) Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza.
Resnick, L. y Klopfer, L. (1996) Curriculum y cognición. Buenos Aires: Aique.
San Martín Alonso, A. “De la “miseria” del método a la “grandeza” de las tecnologías” en Sancho, J. y Millán M. (1995) Hoy ya es mañana. Sevilla: Cuadernos de Cooperación Educativa.
San Martín Alonso, A. (1995) La escuela de las Tecnologías.Valencia: Universitat de Valencia Cap. 3.
Sancho, J. (1994) Comp. Para una Tecnología Educativa. Barcelona: Horsori.
Wolf, M. (1987) La investigación de Comunicación de masas. Barcelona: Paidós. Cap. 1 y 2.
Wolton, D (2000) Internet ¿y después? Barcelona: Gedisa.

Se proporcionarán, además, artículos de revistas de la especialidad, actas de congresos y otros materiales de análisis como películas, audios, videos, novelas, con el objeto de profundizar los diferentes temas en el transcurso del cursado de la materia.